紧贴实战 课堂与训练场无缝对接
“武教头”集智攻关教学难题
习主席强调指出，要牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务，努力培养造就能够担当强军重任的优秀军事人才。这就需要着眼未来战争需求，紧贴形势变化和部队发展实际，更新培养理念，把人才培养的基点由满足业务工作需求转到适应战场要求上来。
近期，各军区、军兵种媒介对人才强军进行的系列报道，充分反映了人才队伍是“能打仗、打胜仗”的强力支撑。本版特别遴选出两篇稿件，以飨读者。
——编 者
治军之道在于得人，强军首先要强人才。教导机构作为“随营军校”，是人才培养的“摇篮”。新形势下，第31集团军教导大队聚焦战斗力标准，积极探索人才培养新路子，一大批能谋善战的优秀军事人才从这里走向未来战场。
放眼未来，打造前沿教学基地
笔者走进该大队，眼前为之一亮。“要素编组演练室”内，学员足不出户便可指挥千军万马厮杀奔突；“计算机兵棋推演室”内，学员可在不见硝烟的六角方格内“摆兵布阵”，练习指挥谋略……功能各异的训练室，分布在一幢教学楼,学员们可以训练未来作战每个环节需要掌握的技能。
作为一个教导机构，又不是专门院校，有必要花巨资打造如此功能完善的教学楼吗？曾有人质疑。对此，该大队党委“一班人”心中有谱：“未来仗怎么打，现在兵就怎么练，作为练兵的‘随营军校’，建设教导机构必须要有超前思维。”
2012年，改造和完善教学楼时，大队党委眼光超前，6易设计方案，先后投入2000余万元用于改善电教化、网络化、模拟化教学设施条件。
硬件上去了，软件也要跟上。三年前，“计算机兵棋系统”在我军还没有发展成型时，大队领导就敏锐地意识到，这将是未来作战推演的重要手段。他们迅速引进该系统，设置相关研究课题，结合部队实际大胆创新，并在集团军范围内推开使用。
两年前，大队党委又提出增设“战例研究”课题，当时少数官兵不以为然。如今，随着实战化训练的不断深入推进，这个当时较为“冷门”的案例教学，成为该大队的抢手“招牌”。
该集团军的官兵说，教导大队打造的学习平台，让我们可以紧贴“战场”练本领、强素质。
练强教头，让培养人才的人先成才
现地攀登破障，穿火网、攀高墙；信息系统操作与使用、复杂电磁环境指挥通信……
这是9月中旬的一场“武教头”选拔赛，来自该集团军各级教导机构近百名教练员同台竞技，角逐该教导大队“武教头”头衔。他们围绕理论、体能、技能、谋略等方面展开比拼，所有课目现场打分、全程淘汰。
曾几何时，被誉为“武教头”的教员队伍理论功底薄弱、知识结构单一、教学方法呆板等成了阻挠教导机构发展的“瓶颈”。
强人才先强教头，要让培养人才的人先成才。为了提高教员综合素质，他们从改变老旧观念入手，深入开展“融入日常学、集中培训学、交流研讨学” 等课题活动，帮助教员在学中提标准、在评中出精品。对所有专业课程的教学设计、教案、课件进行“三堂会审”，课程通过认定考核后，教员才能拿到讲台“通行证”。同时，让教员深入基层，掌握部队训练需求，从而提升自身能力。
如今，该教导大队的教员90%参加过集团军组织的演习方案制定，85%有教学研究成果，成为素质过硬的“多面手”。
把握重点，锤炼人才全面过硬素质
“教学‘闭门造车’只有死路一条”。说起几年前的一次尴尬经历，该教导大队冯教员记忆犹新。一次，课堂上学员悄悄递给他一张小纸条：“教员，对不起！您讲的都是好多年前过时的知识，现在部队早就用不上了，能教点新内容吗？”
尴尬过后是反思，“闭门教学”已走进死胡同，从教导机构走出去的学员要直接担负组训任务，必须与部队接轨。一系列措施出台，逼着“武教头”到演训场“接地气”。
承担“一个过程导调裁评能力构成与培养”课目教学任务的该教导大队陈教员，在演训场摸爬滚打中发现，书本上的定性裁决法并不符合实战，只有根据现场情况定量裁决才更科学精准，并第一时间对授课内容进行调整。
教员演训场上“接地气”，学员演训场上领“毕业证”。据了解，该教导大队将学员结业考核也拉到演训场，按战时要求、战斗进程实施动态联考，考核不过关的一律补考。
6月下旬，某团一名参谋参加结业考核时，因不熟悉军兵种联合作战指挥，“仗”快打完了，配属的陆航直升机还未投入战斗，被判不合格。
官兵们由衷地感慨：“到教导大队集训，进来容易出去太难，没有实打实的‘真功夫’还真毕不了业！”