高效课堂改革让保亭六弓中心学校神奇变样

　　加强学校的管理，可以改善学校的一些状态；增加学校的建设资金，可以迅速让学校变得漂亮，但要使一所学校具有强大的生命力，还是要抓课堂教学改革。保亭六弓中心学校和海口攀丹小学推行课改，学校发生了翻天覆地的变化。学生综合素质得以提高，学校从上到下充满了进取的活力。课改的重要性，不言而喻，但为什么实际推动起来却困难重重呢？课改贵在坚持，本刊今天特地刊发海南课改组稿，希望能给学校和老师一些思路，一些启发、一些动力和信心。

　　2013年，全县倒数第二，2014年全县第四！

　　一年之间，保亭黎族苗族自治县六弓中心学校的教学质量发生了神奇的变化：小学毕业测试语文、数学、英语三科平均分2014年比2013年的提高分别是13.0分、22.0分、20.4分，三科平均分提高将近20分，提高率均为全县18所公办小学第一位。

　　地理位置偏远的六弓中心学校，为何会一年之间就打了漂亮的成绩“翻身仗”，这是运气？还是有教学秘诀？10月14日，海南日报记者赶赴六弓中心学校进行了探访。

　　坚持推进高效课堂改革

　　2012年：全县倒数第三；

　　2012年4月通过竞岗上任的六弓中心学校校长黄云，新官上任的第一年可不好受，虽然他很努力，在管理上做了不少尝试，但全校的教学成绩还是上不去，他担任校长后的2013年，小学毕业测试成绩，六弓中心学校仍是全县倒数第二。

　　黄云的校长“试用”，没有如期转正，而是被教育部门决定“延长试用一年。”

　　连续两年小学毕业成绩在全县18所公办小学中垫底，被定为四类学校，六弓中心学校领导班子就要被“一锅端”——保亭教育局在全县实行的“中心学校领导末位淘汰制”，犹如达摩克利斯之剑悬在黄云、常务副校长黄坤、副校长黄增文等的头上。

　　怎么办？当时保亭教育局正在全县域内以行政命令推行“高效课堂”改革。但是对此，各个学校意见不一，有支持的声音，也有很多质疑声。有的学校很快开始改革，有的却行动不力。

　　“海口的学校搞的还只是‘有效课堂’，我们居然就要搞‘高效课堂’。”六弓中心学校的“高效课堂”改革一启动，风言风语也不少。更有人说，六弓中心校的“四黄领导班子”(注：该校党支部书记也姓黄)胡乱改革，会把学校“搞黄”了。

　　黄云、黄坤、黄增文，三位三十多岁的年轻人，不为所动，决定全力推进高效课堂改革。

　　备好精细的导学案是重点

　　2013年7月，在其他学校进入暑假老师开始休息的时候，六弓中心学校的33名在岗教师忙碌了起来。当时，他们每人2013年秋季学期开学之后所教的年级课程已经提前确定，每个人要做一份新学期所任教课程的“高效课堂”导学案。

　　导学案，就是课堂设计，按照保亭教育局思路，推进高效课堂，就是要将课堂还给学生，老师不再唱独角戏，一份导学案设计准备的全面与否，是课堂能否生动活泼的关键。

　　学校推行“高效课堂”，老师准备好精细的导学案是第一步。

　　记者在陈晓娟老师撰写的六年级上册第四单元“圆的认识”的导学案中注意到，首先明确了学习内容、学习目标、重点难点、学具准备，之后便是详尽的学习内容一栏，其中细分为激趣定标、自学互动、适时点拨、测评训练、教学反思，这五个部分都有对应的详尽内容。

　　“每一节课都有导学案， 复习导入、自学互动、适时点拨、测评训练四个环节的教学活动，几乎要将每一节课堂的时间计算到了分钟。”黄坤分析了“高效课堂”的精髓所在。

　　“‘高效课堂’的改革，面临的最大困难还是老师的观念。”黄云认为，部分老师的习惯还是想当然地认为，自己长期以来的教学方式是最好的。推行“高效课堂”，说到底增加了老师备课环节的内容，对每一堂课的课堂效率提出了明确的要求，割除老师的教学惯性。

　　今年比去年“突飞猛进的成绩提高”，让六弓中心学校的领导班子有点儿诚惶诚恐：去年的排位靠后，进步的空间大，今年一下子就提上去了，明年的进步幅度空间就相对小了。他们有压力，“只能坚定不移地推行课改，这是学校焕发生机的源泉。”黄云说。

　　“六弓中心学校的‘四黄领导班子’，确实把学校‘搞煌’了，不过是辉煌的‘煌’。”保亭教育局研训中心副主任陈才明笑称。(记者 郭景水)