师生共读，点亮海口五源河学校

　　阅读，对孩子成长的重要性众所周知，但怎样才能让孩子从小爱上阅读，怎么把阅读的种子播撒进孩子的心灵，成为他们受益一生的习惯？这是需要潜心研究和认真实践的一个课题。

　　在海口市五源河学校，阅读文化氛围的营造是全方位的。读，不仅仅是针对义务教育阶段学生的培养，也是对教师成长和进取提出的要求；读，不仅仅是学校一群教师的努力，还是一个个家庭的参与和共同加油；读，不是空谈，而是实在的课题研究和认真实践。

　　读，是五源河“顺天性、展个性、养灵性”教育主张的具体实践。从2016年9月建校至今，一以贯之的阅读文化滋润，让五源河学校师生收获喜悦。

　 　随时随地有书可读

　　在五源河学校邂逅爱读书的孩子

　　五源河学校坐落于美丽的海口西海岸，是伴随着海口城市“西拓”应运而生的一所新学校。学校统筹挖掘灵性教育系列文化，全力打造省会城市教育创新品牌。

　　走进学校行政大楼，“大树书屋”映入眼帘，东西两侧数百平方米的大厅里，放着书架和敦实的桌凳，全校师生随时都可以来这里阅读，享受精神滋养。

　　“妆点学校的只有绿植和书”，每间教室、餐厅、学生宿舍及各年级办公室、运动休闲场所等，都成为了学校的“流动书吧”，师生随时随地有图书可读。学校为学生购置了大量的书籍。2017年每个班的图书从60本到120本不等。2019年，每个班又增加了约100本关于湿地等本土文化和自然科学类图书。

　　6月27日，上午课间时间，笔者走进二年级1班问几位小学生，最喜欢看谁的书？“我喜欢读历史书”“《舒克和贝塔的故事》，我看了很多遍了”……他们说，学校图书角的书都看遍了，每天放学回家写完作业之后都会看半小时或者一个小时的课外书。

　　在初中部，整本书阅读是学校阅读课的特色。建校伊始，五源河学校就开展了统编教材提倡的整本书阅读的活动。整本书阅读的功夫在课外，五源河学校利用午读时间培养学生阅读的课外功夫。一个学期下来，从阅读积累到个性分享、成果展示，这个过程美好而充实。同时，阅读的外延被不断打开。晨读阅读拓展规划、主题式阅读活动、经典影片展播、主题分享读书会等丰富多彩的阅读活动，使得校园里充满琅琅书声。

　　“在阅读时，书中独具魅力的内容使我深深着迷。”八年级1班的陈虹宇说。在八年级2班的刘思彤看来，是阅读，让她变得更有深度，“最近在老师的带动下看了《红星照耀中国》一书，加深了我对红色故事的了解。”

　　 注重阅读意识和习惯培养

　　以课题研究促低学段学生阅读习惯的养成

　　“第一年，从课堂反馈和语言表达上，我们发现孩子们读书的质量达不到期待值，学校随即立刻成立课题组，申报了省‘十三五’课题——低学段课外阅读的研究。”田甜老师说，学校从2017年开始着手这项工作，同时在一年级至三年级统筹做这个阅读策略研究，并将研究发现同步运用到阅读实践。

　　比如课题研究认为，促使孩子们养成阅读习惯，要以任务驱动性策略来培养，就是将一些阅读活动当作任务一样完成。语文组就分年级推送必读班级书目，学生们循序渐进完成系统化阅读。老师还引导学生用好零碎时间见缝插针阅读，培养阅读意识和习惯。

　　“为什么有些孩子没有养成读书的习惯，就是缺少督促。”督促来自家校的共同努力。五源河学校通过家长会、家长学校等多种形式与家长充分沟通交流，同步推动书香家庭建设，每一个进入五源河学校的学生家庭，家里要有书房(书架)、有藏书，还有亲子陪读。学校设立了书香家庭的评比标准，落实到每一日、每一月和每一学年的阅读计划之中，并且同样申请课题研究推进书香家庭建设，努力让书香环绕家校。

　 　教师3年必读8本书

　　专业成长，每位老师能走的捷径就是阅读

　　七年级级长莫秀华老师说，学校的赏识教育她感触最深。她讲了一个学生的故事——

　　这个孩子总是干扰课堂秩序。他的书籍资料永远是零乱的；每次上课时他使用的军用水壶总是会发出异响；他的腿总是会伸得很长……种种行为都让科任老师皱眉头。但这个学生电脑信息技术水平很高，尤其擅长拍摄剪辑视频。

　　学校在建校之初推荐的一本教师必读书叫《多元智能论》，这本书认为，不同的人会有不同的智能组合，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。

　　莫秀华说，这本书给她很大的启发，“当我们把他的坏习惯暂且搁下，先去欣赏他优秀的那一方面，他整个状态发生了积极向上的变化，坏的习惯渐渐不见了。”从这个学生身上她深刻感受到了“欣赏和尊重”对培养孩子的重要意义。

　　从2016年建校至今，学校推荐了8本教师必读书，包括《多元智能论》《学会教学》《伍尔福克教育心理学》《透视戏剧》《透视翻转课堂》《跟乐嘉学性格色彩》等，海南省卓越校长工作室主持人、五源河学校校长陈运香解释说，五源河学校是一所新学校，需要在老师心中建构起办学理念，“我们相信每个孩子都是独特的，是拥有不同的优势智能的，我们主张教育‘顺天性、展个性、养灵性’，要在教师心中去一点点渗透这样的一个教育理念。当老师们有了更多的理论认识，碰到一个个真实的教学案例就越能理解，越能做出促进孩子成长的选择。”

　　这个暑假，学校向全体教师推荐的第8本书是《教出健康的孩子》。陈运香说，有一些孩子，脸色不够红润，精神不够高昂，身体发育状况不够好。这些不是简单的吃和睡的问题，或许是与消极教育有关的，这本书可以帮助老师去认识孩子的生长规律，思考应该怎么去帮助和支持他们。

　 　阅读与工作实践相结合

　　形成广泛参与阅读滋养的校园文化

　　“有课组长提出，应该建立帮助老师提高和加强学科素养的科组必读书机制，各个科组随即推出推荐书单。各科老师们也积极参与推荐书，彼此形成相互进行阅读滋养的局面。”陈运香说。

　　学校一方面通过校领导、教研室、科组、备课组，组建阅读共同体形成阅读氛围，提升阅读质量，另一方面号召老师们自主阅读，增进专业素养，形成文化自觉。学校注重阅读与工作实践相结合，开展形式多样、主题不同的各类交流活动，学以致用，让老师在读书中成长起来。

　　五源河学校还针对小学和初中分别办起了两本文学刊物《总角》和《豆蔻》，由全体语文老师参与编辑，这是给全校学生提供的文学展示平台。

　　教育如水，涵养灵性，润李泽桃，五源河学校追求无止境。

　　明天敬请关注海口五源河学校办学“三年磨一剑”下篇——《灵性教育，助学生舒展天性健康成长》。

　　策划/撰文 惠宁 图片由五源河学校提供