海南孤独症儿童：半年学会站平衡台 丢沙包游戏难做到
原标题：学了一节课说不出“我”字，一个特殊的课堂，学丢沙包、颜色分类、站平衡台，这些对正常孩子来说很简单的事，对孤独症孩子却很难
训课上，王仪(右，化名)在学习拼图。
一名孤独症患儿站在平衡台上，练习平衡感。
5月17日，是第25次全国助残日。今年助残日主题是：关注孤独症儿童，走向美好未来。这是25年来中国残联第一次以具体的残疾症状来命名的助残日宣传主题，第一次将目光聚焦到孤独症患者身上。
南国都市报自2012年起，便开始深入关注孤独症群体，反映他们家庭的苦痛，呼吁康复治疗环境的改善。
今天，在这样一个特殊的日子里，让我们再次走进孤独症课堂，去感受他们的无奈、心酸。不过，我们相信，只要坚持不懈，我们一定能用爱融化“孤独”，让那一个个“星星的孩子”，融入社会。
今天，我们还要继续呼吁，希望政府能为孤独症患者家庭减轻负担，能为孤独症患者的未来提前做好规划。
我们相信，有爱就不孤独。
感统课
半年学会站上平衡台
“打他，我更心痛”
“一像毛毛虫，爬呀爬呀爬;二像小兔子，蹦呀蹦呀蹦……”
5月15日，这首可爱的儿歌在海南省安宁医院儿科康复中心的走道里回荡。
“这里就像一所特殊的幼儿园，”康复中心主任喻爱军说，“这里的孩子患有孤独症，一种严重的发育障碍性疾病。”
上午9点，感统课开始。孩子们在家长的带领下，陆续进来，老师杨华依次给家长们分配任务：“你带孩子去练习脚踏车，你们去练习平衡台，你的孩子小，先去练习坐下吧。”
来自昌江的钟玲(化名)带着孩子阿贤去练习平衡台,它就像一个木凳子，不过底部带着微微的曲线。
“这是感统课一个典型的训练内容。”杨华介绍说，“孤独症孩子普遍存在感统不协调的情况，也就是说他们的感觉、视觉、触觉、听觉等，无法做到协调统一。站上这个台子，对正常孩子来说，很容易，可对孤独症孩子来说异常艰难。”
钟玲把阿贤抱上了平衡台。阿贤一个劲儿地哭，站在上面，摇摇晃晃，稍不留神就会摔下来。钟玲忍不住，挥动手上的一根皮包袋子，往阿贤的腿上打过去。打完了，阿贤乖乖站着，哭声也越来越响。钟玲眼泪一点点掉下来，“打他，我的心更痛。”
阿贤今年3岁4个月。在2岁的时候，钟玲发现孩子不正常，“不管怎么问他，他都不理人。当时以为孩子是聋子，可去医院检查，医生说是好的。最后，我们才检查出来孩子得了孤独症。”
沉重的压力让她难以忍受，“经济上的压力很重。可最难受的还是精神上的，公公、婆婆说我不会带孩子，把孩子封闭起来。可我真没有，他们不懂，这是病。”说着，钟玲流出了眼泪。
站在平衡台上的阿贤，慢慢安静了下来，眼神迷离。看着这一幕，杨华很开心，“现在好多了，能够站稳了。”杨华还记得阿贤第一天来的情景，“拼命哭，他妈妈刚把他放下来，他就往妈妈身上爬。怎么喊都不听。”
说起这个，钟玲笑了，“其实每天能够看到孩子一点点进步，就是最开心的了。”
可这样的进步却来之不易。这个站立的动作，是阿贤来到这里将近半年才取得的成绩。
个训课
一节课说不出一个“我”字
“他们的进步像蜗牛一样慢”
上午9点40分，个训课开始。即一个老师针对一个孩子单独训练、学习。
“来，今天想玩什么?”心理学硕士毕业的老师张婧指着课桌旁的一系列玩具。6岁的王仪(化名)指了指旁边颜色分类游戏的教具。这个教具很简单，一共有16颗4种颜色的算盘珠子，他要将同一样颜色的珠子进行挑选、分类。
张婧拿过来，一字一顿地说：“想玩是吧?说：给，我。”
“给。”王仪的嘴里模糊地发出这个声音，可就是无法说出“我”。无论张婧怎么引导，王仪都只说出一个字。两三遍后，王仪急了，站起来抢。张婧只好放弃。
王仪在这里训练已经两年，做颜色分类这个游戏已经很熟悉，轻轻松松便将不同颜色的珠子分类完成，然后又将两种不同颜色的珠子交叉摆了起来。“这是他们的显著特点。”张婧说，“孤独症孩子都有很强的刻板行为。你看，如果我把他的颜色打乱，他就特别不高兴。”张婧将他摆好的珠子调换了位置，王仪喊了一声，然后又将珠子换了回来。
接着是拼图游戏。三层拼图板，10多个拼图木卡片，王仪一边摆弄着卡片，一边按照他固有的顺序，依次拼图完成，仿佛电脑程序一般。
一节课，就在这样的枯燥中进行着。张婧时不时提醒王仪，“说：给，我。”可直到下课，王仪依然没有说出“我”这个简单的字。
母亲吴妮(化名)则一直守在门外。凭着海南省残联每年资助的半年免费培训项目，王仪已经训练两年，可进步依然有限。这一次享受的免费培训马上就要到期，照目前家庭的经济实力，她不知道到期后还能不能继续来这里学习、训练。
“每个孤独症孩子的进步都能让家长开心。可他们的进步，却像蜗牛一样，特别慢。”张婧理解家长们的难处。
社交游戏课
数到“3”丢沙包
孩子们并非都能做到
下午，课程依然继续。15时20分，上社交游戏课的时间到了。
三四个孩子，一个接一个地拉着对方的衣服后背。一名家长领队，一名老师指导，大伙在教室内雀跃起来。小孩挨着家长，围成一个圈。一个装有很多小沙包的筐，放在圆心位置。经老师指导，按照顺序轮流，一个小男孩拎起筐，给现场的其他小朋友分发小沙包。
家长们：“都准备好了吗?”
孩子们：“准备好啦!”
集体：“1、2、3，丢……”
伴着家长们的掌声，孩子们脸上露出了灿烂笑容。孩子和家长多次重复做这样的游戏。每一节社交游戏课，持续30分钟。一些孩子，会按照家长或老师的步伐、节奏，丢沙包。有的孩子，没数到“3”时，就已经将沙包扔了出去。每一次遇到这种情况，家长总会提醒“下次数到3才丢”。
“别看这是个简单的游戏，但对孤独症的孩子来说，可以学会社交、耐心等待。”现场的一名老师介绍，一些孤独症的孩子害怕交往，不敢和别人说话，通过游戏，每个孩子轮流给伙伴发沙包，逐渐让他们学会社交。在准备将沙袋扔进筐子前，大家数数，训练的是孩子的耐性。有些孩子不会等数到“三”后才丢沙袋，这也是缺乏耐性的表现。
对这些孩子而言，耐性和与人主动交往的能力，需要一点一点培养，不可一蹴而就。多轮游戏后，一些孩子在给伙伴分发沙包时，依然有些吃力，需要家长的陪同才能完成任务。
“正常的孩子做丢沙包游戏，最容易不过，但是对孤独症的孩子，还真是一个挑战。”一名来自东方市的家长说，儿子将近5岁，曾经上幼儿园，可最终还是离开了学校，来到这里。
孤独症，意味着什么?这里的每一位家长很清楚，那就像是一个“恶魔”，缠绕着孩子，缠绕着自己，强大无比，难以战胜。
想到孩子今后的路，他们的心里总不是滋味，又带着希望，“也许孩子会有进步，会慢慢康复的。”