海南大学三年投两亿多改善实践教学条件 论文写于工厂

      海南大学三年投入两亿多元改善实践教学条件

      论文写于工厂能力见于车间

      低声轰鸣的机器慢慢升温，几个身穿工装、头戴安全帽的年轻人围站一周，正在屏息观察物料发生的每个细微变化。

      这一幕，并非出现在哪家工厂的车间，这些年轻人也并不是操作工人。他们是海南大学材料与化工学院的青年教师，正在以小组比赛的形式增进对实践教学设备的认识与运用。

      海南大学材料与化工学院院长张玉苍介绍，借助中西部高校综合实力提升工程项目，学院相继购置了4套生产工艺流程模型，以及7套包括间歇反应装置、过滤、干燥、传热、精馏、萃取、流体输送等工序的实训实操设备，10余套涵盖流体输送、传热、精馏、恒压过滤常数测定、干燥吸收与解吸、多釜串联、气液相平衡，以及工厂安全操作等工序的虚拟仿真软件，为该院本科生尤其是“教育部卓越计划班”人才培养提供了优渥的实践教学条件。

      记者从海南大学教务处了解到，再加上3D虚拟仿真实验室，学校近年来为材料与化工学院实践教学环节，累计整合投入资金500余万元。而放眼整个海南大学，近三年来在这一方面的投入达到2亿余元，比过去十几年间的总投入还要多。

      为什么要加大实践教学支持力度，海南大学的师生又从中收获了什么?

      张玉苍说，于材料与化工学院而言，加强实践教学一是为了解决学生“实习难”问题，二是为了培养工科学生的实践动手能力，让他们尽快适应社会需求，提升核心竞争力，打破“工科学生理科化培养模式”，即“只追求论文，不懂得实践”的桎梏。

      “青年教师同样需要增强实践教学能力。”看着学院新招聘的几位博士在特邀企业工程师的指导下操作设备，张玉苍补充，“别看这些年轻人都是重点大学的硕士、博士，实际上他们很多人都没有亲手操作过设备，‘从校门到校门’的结果就是讲课照本宣科。”

      这一点，材料与化工学院青年教师蔡思翔很有体会：“我只在本科阶段去过钢铁厂实习，现在我们可以通过学习实际操作、参与实践教学比武大赛，实现从只知道‘为什么’到还懂得‘怎么做’的转变，对我的工作大有帮助。”

      在校工作已有21年的材料与化工学院副教授孙中亮，见证了海南大学实践教学条件的不断提升，“从前，学院招收的基本上都是本地生源，优质生源并不算多。如今条件好了、师资强了、口碑树起来了，优质生源就也慕名而来了。”