龙华区教育局：创新培训出一代名师
海口网9月10日消息 （记者 杜润涛）如何结合教学实际，拒绝空谈理论，让培训内容更具针对性，学以致用，避免培训方式过于单一，增强实效性？近年来，龙华区委区政府高度重视教师培训工作，龙华区教育局在加强教师培训上不断摸索，进行大胆创新，通过分岗分层，网格交互，形成系统；区级示范，校本为主，落地生根；搭建平台，使用骨干，锻造名师；强强联手，专家引领，自主发展；使用新工具，适应新形势；找准需要，精选内容，力求实效等创新手段，让全区教师培训工作落地，取得了显著成效。
从顶层出发 学校校本培训更贴实际
怎样的顶层设计是教学培训所需要的？设计得好，布局得好，培训才会更加科学，更加有序。为此，龙华区请专家团队根据全区实际情况，从顶层出发，设计好培训思路、培训菜单，并细化具体培训需求和内容，开展科学培训。 面对全区的教育教学实际情况，龙华区采取“区级示范”“化整为零”“校本为主”的方式，将培训任务下沉到学区、学校、教研组，这种“为了学校”“基于学校”“在学校中”的常态化培训，更加切合学校实际、切合教师实际，为培训的实施和坚持提供了便捷。这种培训和研究相结合，和教学实际相结合，和课堂现场相结合，老师不仅得到理论，更生成实施的步骤和路径，起到了很好的效果。 如：海口九小的八点时刻，架设教师专业成长的新“支点”的校本培训，为全校教师的成长提供了强大动力。每月固定开展一次，活动时间两到三个小时左右的八点时刻，让学校教师先观看校外名师或校内骨干教师公开课或全国比赛获奖课的视频，再进行评课议课。每次的主讲人讲完之后，其他骨干教师针对课例进行点评，大到本次研讨主题、教学理念、课标要求、课的设计，小到教师仪表、体态语、板书书写等，各抒己见。丰富多彩的主题、研讨形式的改进、领导专家的引领等使学校老师收获颇丰。 通过几年的实践，全区各学校尤其是部分优质学校都已经形成了自己的校本培训模式。如龙华小学的“定主题，抓课例，三备三磨三评议”的教研培训模式；金盘实验学校的以“依托高校资源为突破口”，以“青年教师教学技能大比武”为平台，以“师带徒”为常规手段的做法等模式。
如何让教师培训远离空谈做到实效？龙华区教学研究室在长期的探索中，寻找到一条从教师实际出发，从岗位出发，分层进行，化“大班”为“小班”，按需培训，解决教师最需要解决问题的路子，让龙华区教师培训切切实实的落地生根，从根本上起到推动教师成长的目的。 如何分层？龙华区按照教师岗位的不同，开展有针对性的培训，把以前全部教师参加同一个培训的“大班”按照需求分化为不同的“小班”，不同的小班进行不同的培训内容，切实满足教师的培训需求，起到真正的有效培训。形成了从校长到副校长到教导主任、教研主任到教研组长再到骨干教师、教研员、兼职教研员等分岗分层体系，让全区中小学、幼儿园的老师有针对性地进行培训。 如何提高校长的宏观管理能力及全局掌控能力，龙华区教育局每年开展一期校长高研班，将学校管理的决策者素质提升作为目标，先后安排校长前往北京大学、浙江大学等全国著名综合性大学进修。在每年一届的校长论坛上，校长们充分进行思想交流，把区内学校的好做法加以推广，把外地学校的好做法引进来。每年一届的“均衡发展”校长教育论坛，让城乡学校之间、强弱学校之间面对面交流，达到资源共享、思想共享的目的。 副校长、教导主任主抓学校教学、科研、教务等工作，对此，龙华区每年固定举办一届校本教研论坛，把全区在校本教研培训上的好经验好点子加以梳理推广。在2015年暑期，全区50多名中小学副校长前往武汉大学进行研修，执行力、管理素养等得到了较大提升，为区内的干部队伍进行种子式的培训时，还针对全体教师进行全员培训，网络培训，校本研修、班主任培训等系列培训。除此之外，还有“习作课”“阅读课”“高效课堂”等学科教师的专题专项培训。 龙华区教学研究室主任符影介绍，在每次培训之前，教研室都会通过座谈、调查问卷、网络调查等方式搜集来自一线的实际问题，然后据此制定培训课程菜单，由受训者自主选择，做到“因材施教”“因需而训”，这样，不同岗位、不同层次的培训就构成了全区培训的纵向横向的立体网格系统，满足不同层次老师的培训需求，大大增强了培训的针对性。
用名师带动 全区教师共同成长
据了解，目前龙华区全区学校市级以上骨干教师有100多人，加上一些面向全国招聘的特色教师，特长教师，构成了龙华教育系统的一笔宝贵资源。如何充分利用他们的教学优势，发挥他们的专业特长？在一些通识培训、全员培训中，龙华区首先请专家培训骨干，再由骨干充当培训者，既完成培训任务，也在使用中锻炼了他们，同时给老师们做了榜样。同时，还组织老师去省外高校进行教育前沿信息的培训，紧跟时代步伐。
为把培训工作做到实效，龙华区教育局遴选一线教师、一线校长、教育理论研究者等组成课程设计专家组，深入调研，广泛征求最广大教师的意见，精心选取培训内容，制作培训菜单，创新培训形式，将实效性和趣味性相结合，调动受训人员的积极性，严格管理过程，及时反馈结果。“做一件事就要做透，不能浮光掠影，蜻蜓点水，只求做过，不求做好。要做就要深入下去，坚持下去，认准了的事情就要坚持下去，咬定青山不放松，出效果才肯罢手。”区委区政府领导多次这样要求大家。
龙华区教师培训始终把爱岗敬业的师德培训放在首要位置。每年都在全区范围内开展“教师的幸福生活与专业成长”“让幸福来敲门”等专题培训，以引导教师树立教育情怀和情操，把对教师职业岗位的感情从“自发”引向“自觉”。2015年暑期，邀请了全国著名的心理学家，全国青少年心理健康教育教材的主编、福建师大的叶一舵教授等专家，为老师们做心理辅导，引导老师感受教育的幸福。
据符影介绍，在2015年，龙华区教育局、教研室大胆创新，在全区小学范围内遴选40名语数英学科骨干教师作为兼职教研员，对全区四个乡镇的小学进行点对点手拉手的帮扶。这种帮扶，达到了互相促进、互相提高的效果。骨干教师的专业情怀大大提升，研究的氛围日渐浓厚。2014年，全区教师参加市级以上各类教学教研比赛，共有379人次获奖。
与强校联合 提升教研能力
为了开阔全区教师的教育视野，龙华区教育局给予学校自主办学、自我发展的空间，在人力物力财力上给予大力支持，各区属学校先后与北京、上海、南京等教育发达地区的名校强强联合，互派教师跟班学习，共同成长。 如：金盘实验学校和北京的皇城根小学、北京四中，龙华小学和上海浦明师范附小等结为姊妹校，一同举办教师教研活动。在刚刚落幕的第四届“海京杯”课堂交流活动等，区属各学校从北京等地优质学校那里学到了先进的管理经验，科学的教学方法，为龙华教育的高位发展带好了头。同时，这些活动经验还经过学区制管理，辐射到了一些薄弱学校，实现资源共享、共同发展的目标。 此外，龙华区还采取“请进来，走出去”，先后请来戴建荣、李洪山等一批知名学者为老师们做专题报告、示范课等，为全区的教育教学、科研等“把脉开方”，全面提升了教师的教育教研能力。
在提升教师教育教研能力的过程中，龙华区教研室还积极发挥信息化教育的作用，根据地域、学科、层次等，分别建立了校长群、幼儿园教师群、骨干教师群等群组，利用QQ空间、HERSP教研平台、问卷星调研平台等新媒体手段，互通有无，互相交流，互相促进，共同发展。目前，龙华区委区政府还计划拨巨资，筹建龙华教育信息资源库，这个国内互联、区内互动、校际共享的集资源、管理、应用等功能于一体的信息化平台建立，必将给龙华教育插上腾飞的翅膀。
小手拉大手 “双创”齐发力
龙华区教育局结合全市开展的“双创”工作，加强提升教师和学生的文明素养，号召全区师生和家长积极进行“小手拉大手，‘双创’齐发力”。
在龙华区委区政府的指挥下，区教育局的要求下，区属各学校第一时间召开会议，成立学校“双创”活动组织领导机构，统一部署安排学校“双创”工作。各学校纷纷利用学校LED屏、横幅及校园广播系统等向全体师生、家长及广大市民开展“双创”活动宣传教育，将《海口市“双创”工作知识问答手册》发放至学校全体领导及教职工手中，通过开学典礼、校会和班会时间组织全体师生及家长开展“双创”活动。
据龙华区教育局局长吴建好介绍，目前，龙华区教育局已广泛深入开展形式多样、内容丰富的宣传教育活动，让广大师生了解了为什么要开展“双创”，“双创”为谁，怎样开展“双创”。下一步还将继续动员全体师生积极参与“双创”工作，营造共建共管、共同参与的良好氛围。通过印发学习资料、组织相关活动、深化主题教育、加大宣传力度等来整治校园周边环境及“门前三包”，让“双创”动起来。