海口市教育局：提高素质交满意答卷

　　海口网9月10日消息 （记者 任锦雯）2014至2015年学年，市教育局通过严抓师德师风建设，培养师资力量，严抓教学研究，书写了不平凡的成绩，向海口市民交出了一份满意的教育答卷。在过去的一年中，市教育局以培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构优良、充满活力的高素质专业化教师队伍为目标，着力提高全市中小学教师队伍素质，大胆改革创新，努力为办好人民满意教育提供教育人才保障，通过努力，全市中小学教师队伍建设取得明显成绩。

　　在我市“双创”工作中，市教育局通过开展志愿者行动、组织40万师生在开学典礼上宣誓等措施，号召广大师生，积极参与“双创”。

　　 质量提升 海口教育综合质量稳步提升

　　教育质量的提升成为“办人民满意的教育”、实现“海口教育梦”的重要支撑。继2014年高考取得历史性全面突破之后，2015海口的高考和中考成绩再创历史新高，各项高考数据均稳中有升。我市今年一本上线人数为3742人，为历年最高。一本上线率为35.5%，比2011年和2012年分别高9.7个和6.9个百分点，比2013年和2014年分别高4个和3.5个百分点，创历史新高。一、二本上线率为65%，比2011年和2012年分别高13.9个和10.8百分点，比2013年和2014年分别高6.6个和5.5个百分点，也创历史新高。

　　更为让人欣喜的是，我市今年普通中学的高考成绩喜人。 海口四中700分以上人数为14人，比去年增加10人。600分以上人数为412人，比去年增加39人。一、二本上线率达75%，比去年提高了13.8%；海口二中800分以上人数实现零的突破，一二本上线率达到40%，比去年提高8.5个百分点；长流中学一、二本上线率达51%，名列公办普通中学第二名。以湖南师大附中海口中学为代表的民办中学成绩异军突起，今年湖师大附中海口中学800分以上人数为17人，700分以上人数有132人，一本上线率为58.1%，二本上线率达84.8%。

　　在今年的中考中，我市的成绩也是相当突出，优秀率25.34%，比去年增加7.49%；及格率62.15%，比去年增加3.6%；低分率11.82%，比去年减少1.39%。700分以上高分段考生人数在全省占比44.2%，其中750分以上的考生人数占比达到52.1%，780分以上学生人数占全省40%，高分段成绩优势明显。

　　除了高考和中考成绩飘红之外，2014—2015学年海口教育在素质教育方面同样精彩纷呈，我市学生在世界级赛事中屡获佳绩，为国争光。海南侨中初中部两名初二年级学生丁成贵和叶世锦作为中国代表队的参赛选手，在携手拿下了异程接力比赛金牌的同时，还分别在各自参加的单项比赛中获得优异成绩；在巴西举行的2015年世界中学生沙滩排球锦标赛中，海口市琼山中学女子沙滩排球队代表中国参加比赛，荣获女子校队组冠军。我市中职学校代表队参加全国、全省职业技能大赛，共获奖项126个，其中一等奖23个，二等奖46个，三等奖57个。

　　 提供土壤 启动青年骨干教师成长助推站

　　2014年启动的青年骨干教师成长助推站项目的实施，为我市骨干教师的培养和高层次人才的发展搭建了良好的平台，极大地带动了全市教师队伍整体素质的提升。

　　2014年1月，海口市共组建了19个青年骨干教师成长助推站，涵盖中小学以及各个学科。助推站的培养模式是一名特级教师或学科带头人、海南省省级骨干教师主持，自由联合三名相同学科省级或市级骨干教师，组成专家团队，面向海口市城乡中小学公开招收年轻老师为学员，3年为一期，目的就是为海口市培养骨干教师。海口市为每个助推站提供了每年10万元的成长经费。

　　在一年多的时间里，海口市各个助推站积极组织活动，海口整个教育领域的学术氛围日渐浓厚。不同于以前日复一日、年复一年的重复，助推站给了大家一起面对问题、探讨问题和解决问题的平台，让更多想要成长的老师感受到了课堂的创造性和集体的归属感。

　　海口一中英语特级教师陈波用“学习共同体”来形容助推站的作用。她当站长的陈波中学英语青年骨干教师助推站，21名学员在一年时间里写了600多篇听评课感想、教学实录、研修日记等教研文章。“以前各重点中学之间，老死不相往来，很难聚在一块。好东西大家也不愿分享。”陈波说，“助推站搭起了一个学习的共同体，大家一起分享，互相学习，也得到更多。”

　　陈波告诉记者，海口二中2014年高考6个学科中英语成绩由历年的最末位，升到6学科的第二位，而二中英语年级组长梁玉就是助推站学员，“多次到海南省重点中学听课，让她受益很大。”

　　刘剑中学历史青年骨干教师助推站由海口市实验中学教研室主任、海南省学科带头人刘剑任站长，在助推站成立后的一年，刘剑中学历史青年骨干教师助推站组织了33次教研活动。刘剑说，历史助推站3年的发展思路很清晰，第一年夯实基础，第二年谋求发展，第三年打造名师。刘剑助推站到海师请教授给学员讲如何听、评、研一堂课，从基础抓起。最重要的是课堂实践。“组织学员先听站里专家上课，专家在哪，就去哪个学校听课。先听专家的课，专家再听学员的课。站里4名专家，每个星期至少要听一次学员的课，听完评课指导，同时对学员所在学校的历史教学教研进行把脉诊断。”