海南省市县教研员“缺配”现象引关注
原标题：我省市县教研员“缺配”现象引关注——
老师缺“老师”，教研上不去
保亭“高效课堂”培训。2011年，保亭成立教育研训中心，全县教育有了“发动机”，也取得了前所未有的教育成绩。林文光摄
一组鲜为人知的数据：
全省23市县区(注：不含三沙，另有海口四个区以及洋浦经济开发区)，目前只有12个市县的教研员人数达到或者超过标准16人，海口市美兰区、琼山区、秀英区，以及东方、琼中、白沙、万宁、乐东、昌江、五指山、洋浦等12个市县区教研员人数低于16人。
“市县区教研员是推动县域内中小学教研活动的主要力量，中小学配齐科学教研员，并且充分开展县域内的教研活动，这样才能进一步推动市县义务教育、学前教育的良性发展。”说起市县区教研员的配备，省内多名教育人士这样说到。
半数市县区教研员缺配
这是一组鲜为人知的数据：全省23市县区(注：不含三沙，另有海口四个区以及洋浦经济开发区)，目前只有12个市县的教研员人数达到或者超过标准16人，海口市美兰区、琼山区、秀英区，以及东方、琼中、白沙、万宁、乐东、昌江、五指山、洋浦等12个市县区教研员人数低于16人。
省教育研究培训院有关负责人向记者解释，所谓市县教研员标配16人是这样计算出来的：按照语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物9个高考、会考科目，以及体育、音乐、美术、学前教育、综合实践、劳动技术、信息技术7个其他科目，按照每个科目一名教研员累加而来。“当然来说，目前省内达到或者超过16名教研员的市县区，也不一定是按照16个科目平均配备，可能有部分科目的教研员数量多，而另外的科目则没有教研员。
“教研员队伍配置整齐、教研活动开展充分的市县区，中小学基础教育的教育教学相对较好。”省教育研究培训院有关负责人说，比如海口市级、海口市龙华区、文昌、琼海等市县区，县域内中小学教研活动开展的比较规范长效，这些市县区也正是省内中小学的教育质量较好的区域。
教研员队伍缺额，就保证不了市县区域内教研活动的开展。日前，记者在陵水黎族自治县吊罗山学校采访时，专门问及学校的教研活动。该校的老师说，学校距离椰林县城有30多公里，平常一个学期下来根本见不到教研员到学校指导教学，“只是集中到县城开展教师培训的时候，才可以看到教研员点评老师的公开课。”
教研活动有助教育均衡
2014年秋季学期，海口市城西中学举办学期开放周活动，其中一项最重要的内容就是“老师的课堂展示”，邀请海口市以及龙华区的教研机构的教研员现场观摩，对老师的教学活动进行“诊断”。“从2012年5月开始，我们从课堂开始的教研活动，已经坚持了两年半。”校长陈日果介绍，2014年中考，城西中学收到了教研活动的甜头——学生三年之间的及格率增幅，位居海口市城区22所公办学校之首。
不仅是海口市城西中学一所学校，保亭黎族苗族自治县近年来在全县的中小学推动教研活动非常坚决。组建县研训中心、全县推动“高效课堂”，短短的两年之间，2014年保亭县中考成绩位列全省19个市县区第九名，摆脱了多年居于省内末流的尴尬。“由市县区一级的教研员组织开展教研活动，会促进薄弱学校课堂教学质量的提高。”保亭黎族苗族自治县教育局局长伍四明说。
儋州市新州中学校长麦启春曾经多年担任市教育局教研室工作，赴任新州中学之后对教研工作有了更进一步的“换位思考”：县域内的教研活动有助于教育均衡的发展，家长和孩子为什么都争着要去城区的学校，主要就是这些学校管理规范、课堂效率好。“如果农村学校有了教研的助力，一样可以办好。”
到保亭县教育局研训中心担任学前教育教研员之后，石红艳感觉到“压力山大”，学前教育需要“规范教研的内容太多了：目前的学前教育中，单是很多常见的说法就需要矫正。比如是“幼儿园活动室”，而不是“教室”;幼儿园每天的活动称为“一日活动”，而不是“上课”;统计的是“在园幼儿”，而不是“幼儿园学生”……
市县区教研活动如何破题
为何近一半的市县区配不齐教研员，记者在采访中了解到，除了人员编制的原因，重要的是有市县在选调教研员中存在着一些实际问题——教研员被称之为“老师的老师”，担任教研员肯定首先是一名优秀老师，县域内某一学科的优秀师资有限，学校不乐意人员被抽调走人。
除了学校不愿意优秀老师被抽走做教研员，部分市县在配置教研员中“带了感情因素”。“做了教研员之后，不仅不用再教书，而且还可以到其他学校进行教学指导。”海口市一中学老师向记者透露，教研员这个位置是个香饽饽，尽管老师所在的学校不愿意放人，但是有条件的老师竞争这个职位很激烈。
“教研活动包括备课、评课、诊断、考试、评价等内容，有了市(区)教研机构统一组织到乡镇学校来，我们非常欢迎。”海口市美兰区演丰镇中心小学校长张余全说，日常的教研活动能推动营造农村学校的教研活动气氛，从而使农村小学的课堂更有生气。
澄迈县教师研训中心负责人说，该县教研员人数到2014年秋季学期配置到19人，比去年增加一倍多。“我们充分发挥教研员队伍对全县中小学课堂教学的指导，特别是针对一些教学薄弱学校进行充分教学指导，从而推动全县范围内学校教学均衡提高。”